做好思政课“加法” 提立德树人“质效”

做好“课堂+”的“加法”，延伸思政课的“广度”，让思政课“走”起来。青年学生具有思想活跃、思维敏捷，探索未知劲头足，接受新鲜事物快的心理特点。因此，思政课要走出“照本宣科”“填鸭式”教学模式，根据青年学生认知特点，“因人施教”“因材施教”，突破授课边界、拓展教学空间，做好“课堂+”的“加法”，延伸思政课的“广度”，让思政课“走”起来，走出学校，走进“第二课堂”，走向历史文化博物馆和革命传统、家风家教等教育基地，走向城市社区、农村基层，走向重点工程现场、田间地头等，让青年学生在身临其境中将课本知识与社会实际结合，增强对理论知识的深入理解，在“随风潜入夜，润物细无声”的感染、熏陶中启迪心智、塑造品格，内化于心、外化于行。

做好“讲授+”的“加法”，增强思政课的“鲜度”，让思政课“活”起来。法国哲学家爱尔维修说过“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”，这强调了教育方法的重要性。 思政课要做好“讲授+”的“加法”，从方式上将“讲授”与交流讨论、撰写心得体会、实地参观、网络教学、多媒体演示等方式结合起来，从内容上将“课本知识”与历史故事、人文风俗和身边人、身边事结合起来，从时空上将“古今”“中外”结合起来，增强思政课的“鲜度”，激发青年学生浓厚的兴趣，让思政课“活”起来，在“不愤不启，不悱不发”中联系实际、融入感情、循循善诱，把道理讲深讲透讲实，解开学生思想之疑、回答学生理论之惑，引发青年学生“同频共振”，产生“共鸣效应”，形成自尊、自爱、自信、自强的心理自觉。

做好“内容+”的“加法”，提升思政课的“高度”，让思政课“实”起来。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”思政课要在教好课本知识的基础上，做好“内容+”的“加法”，融入地方乡土文学、乡土历史、乡土地理等乡土教材内容，让青年学生了解家乡地理环境、人文历史、生产生活、经济发展成就等，融入习近平新时代中国特色社会主义思想和党史学习教育、党纪学习教育等内容，融入长征精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、载人航天精神、脱贫攻坚精神等中国共产党人的精神谱系内容，提升思政课的“高度”，让思政课“实”起来，在对书本知识和社会知识的融会贯通中，培养青年学生热爱家乡、热爱祖国的深厚情感，激发其赓续英雄之志，续写“时代华章”的斗志，实现思政课“立德树人、培根铸魂”的目标，铸牢青年学生社会主义核心价值观，引导青年学生明大德、守公德、严私德，形成知荣辱、讲正气、乐奉献、促和谐的社会风尚。