“点”睛之“力”引领教育深改新篇章

党的二十届三中全会明确提出：“要深化教育综合改革，加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”教育改革是一场永无止境的征程，每前进一步，都需育人方式的不断创新、办学模式的积极探索、管理体制的持续优化以及保障机制的全面强化紧随其后。这样才能确保全面深化教育改革的每一步都稳健有力，为推进中国式教育现代化铺设一条宽广而坚实的道路，进而整体提升教育发展水平，加快建设高质量教育体系，努力实现人民满意的教育目标。

以育人方式改革为“核心点”，点燃“百年树人志犹坚”的“启迪焰”，强化立德树人铸就教育革新“根基力”。育人方式的改革，是落实“立德树人”根本任务的“桥梁纽带”，是推动教育革新的“核心点”。构建“科学全面”的育人体系，以课程、教学、资源、实践的“多维创新”为切入，打破传统的“单一模式”，实现“全方位育人”的目标。通过深化思政课的“融合贯通”，推动“大中小学一体化”育德教育，培养“思想深邃、品德高尚”的新一代青年。同时，评价机制的“革新优化”尤为关键，学校、教师、学生“三位一体”的评价体系，精准反馈育人过程中的“成效差异”，推动“多方提升”的自觉追求。育人改革的“根本要义”，在于“立德树人”的使命传承。教育不仅是“知识传授”，更是“精神塑造”；不仅是“技能培养”，更是“品德熏陶”。正是这份“百年树人”的远大志向，使教育改革的“火种”得以薪火相传，为培养“德智体美劳”全面发展的新时代人才筑牢根基。“师德师风”作为育人的“精神脊梁”，不可或缺。通过“全方位提升”教师的职业操守，强化“师德为先”的理念，推动教育改革“内涵深化”，真正实现“育人为本、德育为先”的长远发展目标。

以办学模式改革为“突破点”，拧紧“产教深度融合链”的“联动轴”，促进学以致用激扬教育改革“创新力”。将“办学模式改革”作为教育与产业深度融合的“突破点”，拧紧产教协同的“联动轴”，打通“教育链、产业链、创新链、人才链”的“共融路”。通过强化高校与企业、科研机构的“资源共享”，实现“人才共育”的“双赢局面”。在新型工业化发展的大背景下，聚焦理工科专业建设，超前布局新质生产力所需的关键学科，不仅是高校优化学科结构的“发力点”，更是支撑国家战略和区域经济高质量发展的“基石”。推进科技成果“从基础到应用”的“转化链”，让科研成果落地生根，赋予其“现实价值”。同时，实施“引进来”“走出去”的开放式办学模式，吸引国内外高水平大学与科研院所“共建合作”，强化“校地联动”，推动区域经济社会的“高质量发展”。这种“产学研”的深度融合，不仅有助于提升高校的教学质量和科研水平，还能为学生搭建“学以致用”的实践平台，打通从理论到实践的“最后一公里”，激发教育改革的“源源创新力”。

以管理体制改革为“关键点”，扬起“分类发展促均衡”的“导航帆”，推动多元并进拓宽教育改革“前行力”。将“管理体制改革”作为推动教育高质量发展的“关键点”，理顺“分类管理”的治理思路，筑牢“均衡推进”的基础保障。通过深化高校管理体制，拧紧“分类管理”的操作链条，发挥“分类评价”的激励杠杆，推动高校走上“多元化、特色化”的发展快车道。省市共建本科高校的推进，省属职业院校的划转管理，既是“整合资源”的有效途径，也是“集聚效应”的扩展机制，推动教育资源在集中管理中“精准配置”。明确部省合建高校、其他本科高校和职业本科高校的“发展赛道”，引导各类高校在各自领域“扬长避短”，展现办学新优势。深化职普融通、产教融合，探索建设“综合高中”，打通从中职、高职到硕士的“贯通路径”，实现职普协调发展的新格局。联动国内外高水平大学，探索“教育plus”新模式，扩展优质资源共享的“国际维度”。这场多元并进的管理体制改革，既为教育体系的“均衡发展”奠定了坚实基础，也为教育质量提升和人才培养的多样化注入了持续前行的“创新动力”。

以保障机制改革为“支撑点”，筑牢“学有所教优为先”的“稳固基”，确保资源优化增强教育改革“保障力”。保障机制的改革是推动教育均衡发展的“支撑点”，更是确保“学有所教优为先”的“稳固基”。通过优化县域基础教育学校布局，将城镇教育资源的“扩容增位”转化为乡镇与中心城区教育资源的“协同共进”，夯实义务教育优质均衡发展的“坚实根基”。结合人口结构与社会变化，推动区域教育资源“精准配置”，建立与常住人口变化相匹配的公共教育服务供给机制，确保教育资源分配的“科学性与有效性”。同时，实施教育数字化战略，以“信息技术创新”打通优质教学资源的“数字通道”，推动教育资源的“共享与公平”。牢牢把握公益普惠基本方向，着力扩大普惠性学前教育资源供给，提升保教质量，落实“三个全覆盖”机制，确保每一名儿童享有优质教育起点。进一步扩大特殊教育资源，特别是在高中阶段，推进专门教育与义务教育、职业教育的“融合创新”，为青少年健康成长提供“全方位保障”。保障机制的优化不仅是资源供给的“增强力”，更是教育公平的“助推器”，为教育改革的持续推进打下“坚不可摧”的制度基础。

,湘潭大学党委宣传部冀志宏