用好主题教育评估“对应法”

“问”和“答”里看“破题之策”。找出问题是“前奏”而非“完结”，不能把问题收进“箩筐”就“哑了声”“收了工”，将问题锁进柜里、遗忘脑后。必须以“求解思维”盯紧问题解决“施工图”，还要以“回看镜头”反观作答成效，坚持开门抓评估，从群众的话语里听出满意与否、判断办事成效、印证作风优劣，以群众这面“镜子”照行更照形，深刻检视自我。“答”不但要靶向发力、真抓实干，还要注重创新、年年出新，结合实际、深入思考，不拘泥于“老一套”、不遵循于“经验本”，能够“跳出来”看、“多角度”看、全方位“看”，做到看准、看深、看全，把准问题之“脉”，掌握解题之“钥”，让问题“轻巧解”、工作“特色足”，做到答得具体、答出亮点，确保主题教育“落地有声”，评估起来“有分量”。

“呼”和“应”里看“为民情怀”。民有所呼，我有所应。“应”要锚定圆心、聚焦目标，把实干转化为力量，把时间转化为效率，把问题转化为成果；“应”要划定半径、找准抓手，从列出清单、制定措施到推动落实，环环相扣、步步相接；“应”要拿稳圆规、及时修正，要设置意见箱、服务站、咨询角，从群众的意见建议中了解不足之处， 把缺漏的“弧线”补上，把偏斜的“线条”修正，有则改之、无则加勉，在不断提升、持续完善下画好为民服务“同心圆”，把服务网织牢织密。要从群众的诉求出发，持之以恒聚焦群众关心关切的现实问题，拿出实用真举措、扩大服务覆盖面、增进人民幸福感，让群众掌声“响”、直呼“好”、手点“赞”，切实把各项工作做到群众心坎里。

“点”和“面”里看“实践成效”。把握着力点，“点”不偏不倚、落得精准，在聚焦时不会散光，在行动中不会跑偏；“点”凿得有力、凿得深入，才能涌现出更多的经验、方法，确保以点带面、有声有色。主题教育评估，要抓好理论学习的“点”，用实践的“尺子”去衡量，看能否知行合一、学用结合，能否解决新矛盾、新问题，是否有丰盈扎实的收获；要抓好调查研究的“点”，紧抓问题清单、任务清单、责任清单、成果转化运用清单，看情况清不清、底数明不明、问题准不准、方法实不实；要抓好为民服务的“点”，把群众是否满意作为衡量，看公仆意识强不强、为民办事多不多；要抓好贯彻落实的“点”，围绕政策、举措、任务是否抓到位，看有没有敢闯敢冒的拼劲、苦干实干的作风、担当作为的精神和坚韧不拔的品质。