干部教育培训要“勤打问号”巧解“三不难题”

勤打“学什么”的问号，聚焦“高度匹配”针对性确定培训内容，巧解干部教育培训“不准”难题。因人而施之，教也，各成其材矣，而同归于善。提升培训实效，关键是要转变观念，突出干部主体地位，建立以需求为导向的培训机制，才能更好适应现实需求，确保干部在培训中学有所获、学以致用。因此，要杜绝走马观花、大水漫灌，允许干部“点菜”，通过年初发放调查表、召开座谈会等形式，深入开展培训需求调研，综合分析研判不同岗位、各年龄阶段群体的知识结构、专业特长等情况，应岗位所需学好业务知识，精准发力、因材施教，科学设置培训层次、优化设置培训班次、合理设置培训人次，以此满足不同领域、不同岗位、不同级别、不同学历的多样化需求，真正做到“学多少，会多少”。

勤打“怎么学”的问号，聚焦“创新升级”多样化丰富培训方式，巧解干部教育培训“不活”难题。过去形式单一、低效死板的“老路子”已经不能满足新时代党员干部教育培训的需求，融媒体已经融入学生课堂，干部教育培训形式也要“活”起来。线下集中授课感受更为直观，现场教学、集体研讨等一线学习方式让干部更容易身临其境，互动强，学习效果很好，但也具有高成本、难组织等缺点，不适用“滴管式”长线教学任务。要打破干部教育培训固化模式，结合新媒体平台，让干部在家时、休息时实现“见缝插针”学习。培训机制上从“听他讲”变为“自己讲”，也就是要从听课者变成讲课者，授课学员通过制作教学课件、现场授课以及在培训班级中角色的互换和情景的模拟，获得一种新鲜感与体验感，极大程度地促进学员知识的消化与吸收。

勤打“怎么用”的问号，聚焦“训以致用”常态化掌握培训情况，巧解干部教育培训“不实”难题。现实中，不少单位、部门在开展干部教育培训后“一训了之”，对干部学习掌握情况、培训效果跟踪不到位，了解不够深，认为只要培训了，就“万事大吉”。干部教育培训必须从“书本纸面”落地到“应用实践”中来，切忌“纸上谈兵”。训后要加强对培训结果的持续问效，通过建立干部教育学习网、干部培训档案等方式，随时掌握每名干部培训时长；线上线下课程安排结业考试，培训时长、考试成绩均可纳入干部考核范围。同时，在培训过程中，引导干部主动从“要我学”向“我要学”转变，做到知行合一、训以致用，密切联系岗位要求和自我需求，在工作实践中检验所学所思，不断增强履职尽责、为民服务的本领，真正做到“学多少、用多少”。