党课教育要“微视角”“分领域”“多样化”

内容挖掘不能“大而化之”，要坚持“微视角”精细讲，增强党课“感染力”。基层党课受众是广大基层党员，要想取得显著成效，需以“微视角”细致讲述。首先是选题需“精”，从基层党员最为关切、最感兴趣的话题入手，将政策理论与群众生活紧密相连，用党的声音回应群众关切。其次是案例应“实”，着眼于社会焦点、网络热议，或是身边党员的故事、授课者的亲身经历，拉近授课人与听课人的距离，引发受众思想上的共鸣与情感上的共振。最后是规模要“小”，基层党课不宜搞“大杂烩”，以免火候不当导致“半生不熟”，要推行“小板凳党课”“庭院党课”等小规模形式，便于与受众实时互动，确保效果真正覆盖到每一名党员。

党课受众不能“一网打尽”，要坚持“分领域”针对讲，增强党课“渗透力”。在党课受众上我们不能“一网打尽”，而要因人而异，兼顾受众党员不同“口味”，不断创新党课内容和授课方式，分领域进行精细化教育。要针对不同职业“分门别类”，对于在职党员，可结合工作实际，通过党课教育与业务融合，助其立足岗位、实现价值；而面对农民党员，宜用平易近人的话语，多涉及农业进步、养老育儿等话题。要针对不同学历“分层施教”，对于高学历受众，可深入解读原文，鼓励其深入思考；对理解能力有限的受众，则需将党课理论简化、朴实化，使之形象、具体。要针对不同年龄“分别授课”，区分青年、中年、老年等年龄层，针对各年龄层所关心的问题设计不同的党课内容，因材施教、量体裁衣，确保每位党员都能各有所得。

课堂形式不能“千篇一律”，要坚持“多样化”趣味讲，增强党课“吸引力”。“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜”，要想把党的创新理论讲得走心入心，就要让课堂形式“走走新”，让培训理念“走走心”。要打造“动态课堂”，将教学从“传统场所”移至“动态场景”，融入互动式教育体验、视频播放、直播等元素，为党课教育增添画面感、立体感和直观感。要开设“云端课堂”，将党课由“线下”转至“线上”，利用微信公众号、APP等新媒体平台，发挥网络优势，适应现代社会形态和工作方式，整合优质资源，提升党课的吸引力和感染力，扩大党员群众的参与面和覆盖面。要开设“实践课堂”，将教学场所移至农家院落、田野地头、企业车间，让党员们在温馨的环境中接受教育，用乡土语言为党课增添“趣味”，注入“活力因子”，使党课充满“生机”，充分激发党员干部的参与热情和学习动力。