党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化党的建设制度改革作出重要部署，强调要完善党员教育管理、作用发挥机制。党员教育培训是党的思想建设和组织建设的重要内容，是全面提高党员队伍素质，确保党的先进性和纯洁性的重要保证。面对新形势、新要求、新任务，开展党员教育培训工作需聚焦党员需求、创新教学形式、抓好成果转化，在“点”上精准发力，确保参训党员真正训有所悟、训有所获、训有所成，让党员教育培训与“实”俱进。
聚焦“学什么”的基础点，“务实”设置课程内容，推动“供”与“需”精准匹配。按需施教是教育教学的基本原则，全面细致、科学精准把握党员教育培训实际需求，是提升党员教育培训质量的关键因素。因此，各级党组织要全方位开展训前调研工作，采用问卷调查、座谈交流、实地走访等多种方式深入了解组织、岗位以及参训党员的实际需求，以“你有所需，我有所予”作为出发点，综合分析研判后科学制定培训计划和培训课程，推动党员教育培训供给与需求精准匹配。要坚持“一把钥匙开一把锁”，充分考虑不同类别、不同岗位党员的差异化需求，结合其成长经历、学历背景、性格特征、专业能力等因素，分类分级开展个性化培训，上好党员教育培训“专业课”，做到“量体裁衣”、精准施教，变“大水漫灌”为“精准滴灌”，提高党员教育培训的针对性和指向性。
明确“怎么学”的突破点，“求实”丰富培训形式，推动“教”与“趣”有机结合。“教无定法，贵在得法”。在开展党员教育培训时，照本宣科的“固定式”培训往往难以达到培训预期，究其原因还是教学手段过于呆板、形式过于单一，部分党员学习兴趣不足。党员教育培训要坚持以参训党员为中心，拓宽渠道广泛征求意见建议，充分发挥年轻党员的想法与创造力，引导参训党员参与到培训活动策划、组织、实施过程中，激发学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，让参训党员当主角，进而提升自主学习的内生动力。要多用党员干部喜闻乐见的“新鲜”形式开展培训，利用微信公众号、短视频等“云端”课堂开展线上学习，利用田间地头现场教学开展实地学习，线上线下齐发力，以丰富多样的教学形式增强培训的吸引力，让参训党员在学思践悟中增长实用本领。
瞄准“如何干”的落脚点，“切实”抓好成果转化，推动“学”与“用”相促相融。党员教育培训工作最终的落脚点在于学以致用， “实效”是检验党员教育培训开展好坏的重要标准，不能仅停留在“学”上，更要体现在“用”上，写好延展培训成效的“后半篇文章”。各级党组织要建立健全党员培训考核制度，从政治素养、工作表现、群众反馈等多方面对参训党员进行全面评估，并将其作为党员干部选拔任用、考核奖惩的重要依据，以扎实的制度保障党员教育培训取得切实的成效。同时要着眼长远、做长久之功，通过实地调查、电话访问、座谈回访等方式掌握党员培训后的实际工作履职情况， 并记入个人培训档案，持续跟踪问效，保障学习成果进一步转化为实践成果，推动参训党员加强历练、知行合一。
（安徽省亳州市谯城区立德镇申楼村选调生朱玉飞）
本文来自投稿，不代表本站立场，如若转载，请注明出处：https://m.shidao.biz/vanguard/24880.html
