以“三全育人”走稳“以德育人”之路

健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，是全国教育大会上对教育系统提出的明确要求。“三全育人”是相互促进、有机统一的整体，围绕立德树人根本任务，确立培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的人才培养目标。这一目标强调了“德”在人的全面发展过程中处于首要地位。

以德育人，需要秉承“全员育人”的教育理念。“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”教育涉及千家万户，“全员育人”是在政府引导下探索构建全员育人机制，发挥学校、家庭、社会各自优势，凝聚起强大育人合力。学校要构建多元化的师资队伍，调动专业课教师、思政课教师等育人主体的积极性，加强社会主义核心价值观教育，把教书与育人、言传与身教结合起来，春风化雨、润物无声，在潜移默化中给学生以智慧启迪和精神力量。家庭是人生的第一所学校，家长作为孩子的第一任老师，要利用这一天然优势，着力培养孩子高尚道德情操、优秀文明素养、良好行为习惯，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。

以德育人，需要采取“全程育人”的教学方式。教育必须遵循从人才成长规律，坚持因事而化、因时而进、因势而新，针对不同年龄段学生特点和需求，采取与之相适应的教学方式。新时代的教育，要围绕培养“有理想、有本领、有担当”时代新人总体目标，广泛深入地开展具有持续性、系统性和针对性的教育工作，避免在学生成长的关键时期、重要节点上“虚位”和“缺失”；要全程树立以学生为中心的教学方式，要自觉尊重和信任学生，注重学生的个性发展，有教无类，打造“百花齐放”的教育新格局；要在教育环节全程贯彻“知行合一”的教育模式，从理论学习拓展到动手实践，鼓励学生用理论指导实践，以实践验证理论，增强学生逻辑思考能力，动手实践能力，培育全面发展的新时代栋梁之才。

以德育人，需要培育“全方位育人”的教学环境。“全方位育人”不仅在于物理空间上的大、教学内容上的多，更在于强调社会各方参与力量的多、辐射范围的广。整合资源构建教育综合平台，是提升课程实效、实现学生全面发展的有效举措，需要各门课程、各个环节协同发力。应把校内小课堂与社会大课堂、理论教学与实践教学结合起来，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，在实践锻炼中积累智慧、在社会熔炉中锻造品格、在搏击风浪中增长才干，做到学以致用、用以促学，实现知、情、意、行有机统一，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。