构建“三全育人”体系，育时代新人担复兴大任

在《求是》杂志第17期上，《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》深刻阐述了新时代教育工作的核心任务与目标，特别是强调要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，为培养担当民族复兴大任的时代新人指明了方向。这一重要论述，不仅是对教育规律的深刻把握，更是对新时代教育事业发展的战略部署。

全员育人，凝聚教育合力。全员育人，意味着教育不仅是学校和教师的责任，更是全社会共同的使命。从家庭到社会，从政府到企业，每一个成员都应成为育人的参与者和推动者。家长应树立正确的教育观念，以身作则，营造良好的家庭氛围；社会各界应积极参与，提供丰富的教育资源和实践平台；政府则需加强政策引导和支持，为教育事业保驾护航。这种全员参与、协同育人的模式，能够有效汇聚各方力量，形成强大的教育合力。

全过程育人，贯穿成长始终。全过程育人强调教育应贯穿于学生的整个成长过程，从学前教育到高等教育，乃至终身学习，每个阶段都不可或缺。这要求我们在教育实践中，不仅要关注学生的知识学习，更要关注他们的品德修养、身心健康、审美素养和劳动技能的培养。通过构建科学的教育评价体系，确保学生在德智体美劳各方面都能得到均衡发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

全方位育人，拓宽教育视野。全方位育人则要求我们在教育内容上实现全面覆盖，既要注重学科知识的传授，也要加强思想政治教育、心理健康教育、体育美育和劳动教育等方面的培养。还要积极利用现代信息技术手段，拓宽教育渠道和方式，让学生能够在更加开放、多元的环境中学习成长。要鼓励学生走出校园，参与社会实践和志愿服务等活动，增强他们的社会责任感和使命感。

教育工作者或相关领域的从业者应当将“三全育人”理念融入到日常工作中去。无论是教学一线还是管理服务岗位，都应以学生为中心，关注学生的全面发展需求。通过优化课程设置、改进教学方法、加强师资队伍建设等措施，不断提升教育教学质量；要加强与家庭、社会的联系与合作，共同为学生的成长营造良好的环境。

健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制是一项长期而艰巨的任务。但我们相信，在全社会的共同努力下，我们一定能够构建起更加完善的教育体系，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。